第一堂課 

清晨孩子們聚集在優律思美教室們

口，等待着排好隊伍要進入這個常

常經過但從沒進去過的教室，空氣

中凝聚着許多小小的卻又滿滿的期

待，我們要玩什麼呢？裡面是什麼

樣子呢？還要多久我們才可以進去

呢？門終於開了，老師帶著孩子隨

著悠揚的五音樂聲進入了教室，小

小步伐還不知怎麼跟著，但瞇著眼

笑容滿滿，眼睛聚精會神地模仿着

老師的ㄧ舉ㄧ動，ㄧ圈、兩圈神奇

地到達了教室中心，位置都ㄧ樣但是怎麼又不太ㄧ樣，接著晨

間詩被老師念出，小小手臂隨著老師的動作上下舞動着，而當

這第ㄧ個他們從未看過的動作，跟隨著老師而完成，神秘地，

這個極平常的空間在空氣裡與孩子們的光、純淨的力量，如同

噴泉般地湧入散下、充滿了整個教室，小小的靈魂裡充滿了對

真善美全然的渴望。發亮的眼神讓老師知道，他們比任何人都

更瞭解這神奇動作的力量，其中有滿滿的神聖及美麗。接著快

跑、玩耍…時間過去了。孩子的第ㄧ堂課，總是再次喚醒了老

師的初衷，孩子無私的呈現，所帶來的感動是老師們最好的見

證。

春聲班活動記錄實相 2011，四月

拍攝作品提供： Joyce Chow
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教學過程分享

回台半年多了，在環台的教學的過程中，常遇到一些很好的問題或是常被討論的話題，我希望能夠盡量在我有時間的時候將這個過程寫下和大家分享。也許是上課的主題也許是一個問題的延伸。在此我將先不限型式地刊出。

創造的力量

每一個字音都涵有一個力量，這是一個創造的力量，（像是在各種宗教儀式中）我們怎麼說話、表達，裡面的數種力量也會結合起來，形成一種加倍的力量。現在（我們藉由我們肢體有意識地去讓這些字、語、音的內在涵意的力量表達出來），好比古人在造字時，他看見”山 ”，一個尖尖的形狀，上面長滿了樹，而且是一座座綿延下去。他也許聽見了這樣子的一個聲音：“…啊，如此巨大的一座屏障，上面長滿了樹木、植物；當風吹過時發出了sh~~~sh~~~的聲音，他內在對於所見的體驗與崇敬，讓他聽見了shan~shan~（山）。這個因結合了人內在對此的崇敬，以及外在所見的樣子，兩個力量所創早出的這個音而產生了”山 ”。而在優律思美中當我們有意識地將此字表達出來，我們同時也再次創造出相似的力量，而這個字的生命也因此而復活。

手勢動作

在各種宗教儀式中，可常見到神父、牧師或僧侶做出許多祈福、禱告等的手勢，而這些手勢動作，也是充滿了不可思議的力量，像是”┼ ”。道士也藉由許多的動作在空中舞動，這些也是充滿了意義，有真正的力量的。選舉剛結束，若你還記得這些競選人的文宣，什麼樣的姿勢動作最多？這些動作會給你什麼樣的感受？你因此會有好的印象或是相反的？我們的雙手是和外界所謂的“我“之外，得以溝通的肢體器官。這些手勢、動作寬廣背後的力量，若真的能被好好了解，是可以創造出更和諧的社交環境。